Ошибки современной школы: русский язык преподают неправильно?

Автор: Оксана Сиутова
Центр образовательных услуг «Pushkin Centr»
Calle Carmen Tato,15, Alicante
info@pushkincentr.es

Вот уже много лет говорят о том, что уровень грамотности у молодежи стремительно падает, интерес к рус- скому языку и литературе теряется. Что происходит? Виноват новый век цифровых технологий, современные дети? Отнюдь нет. Вы помните свои школьные годы? Свои прописи и учебники по русскому языку? Можно долго спорить об актуальности советского преподавания, но у наших мам и бабушек в большинстве своем была безукоризненная грамотность.

Вывод об основных грубейших ошибках подачи рус- ского языка сделан в связи с двадцатилетней практикой преподавания и изучения данного вопроса, а также с поразительным фактом: дети в Испании, у которых русский язык является вторым языком или не основным в настоящий момент (они ходят в испаноговорящие школы), пишут грамотнее и выразитель- нее, чем их сверстники в России. В чем дело? Каковы основные, на мой взгляд, неправильные моменты?

  1. Строгие жесткие правила по чистописанию. Дети с первого класса сразу пишут ручкой. Корректоры строго запрещены. Любая помарка считается ошибкой. С самого начала возникает страх письма, боязнь написать неправильно. Если ты ошибся, то ручку нельзя стереть, соответственно, приходится зачеркивать, исправлять. А учителя согласно нормам оценивания работ обязаны засчитать исправления за ошибку. На наших уроках, например, существует индивидуальный подход. Сначала мы пишем карандашом, но, как только учитель видит, что ребенок уверенно ориентируется в тетради, осуществлена правильная постановка руки, то он просит ученика писать ручкой. Половина класса пишет карандашом, половина – ручкой. И в этом нет ничего страшного. Зато дети учатся не бояться и не зацикливаться на мелких промахах.
  2. Фонетика. Это мрак начальной школы. Еще лет 10-15 назад фонетики вообще не было в програм- ме 1-3-х классов. Какой добрый человек скорректировал программу и заставил малышей писать транскрипцию, делать фонетические разборы и забивать голову ненужными им в этом возрасте вещами? Ребенок только начинает читать и писать, ему и так сложно усвоить, что «льёт», напри- мер, пишется с буквой Ё, а не «льйот»; «идёт», а не «идьот» и пр. А ему предлагают: давай составлять транскрипции и путаться еще больше. А «ч» и «щ» всегда мягкие звуки, а «ж» и «ц» всегда твердые. А парные они по глухости/звонкости, по твердости/ мягкости? В итоге малыш совсем теряется. И рус- ский язык становится каким-то мрачным непро- ходимым лесом. Да, фонетика, безусловно, нужна, но не в этом возрасте и не в таких подробностях. Учебник русского языка должен учить грамотно писать без оглядки на фонетику, развивать устную и письменную речь.
Поделитесь с друзьями