Автор: Екатерина Черемашенцева
Центр образовательных услуг «Pushkin Centr»
Calle Carmen Tato,15, Alicante
info@pushkincentr.es
pushkincentr.es: +34671196148 (WhatsApp)
Известно, что память у всех людей разная. Кто-то учит, например, стихотворение несколько дней, а кому-то необходимо пару раз прочитать его. В школьной практике детям все время нужно что-нибудь учить, запоминать: правила, формулы, иностранные слова, термины и пр. Многие жалуются: «Не могу запомнить», «Не знаю, как это выучить».
Надо понимать, что память возможно и нужно развивать, начиная с раннего возраста. Обычно в арсенале дошкольного психолога очень много разнообразных заданий и упражнений на тренировку внимания и памяти, которые с некоторой корректировкой подойдут и детям старшего возраста, и подросткам.
По сенсорной модальности память бывает:
- Зрительная (визуальная память) память. Людей, у которых доминирует этот тип памяти, обычно на- зывают «визуалами». Это самый распространенный тип. Для таких людей очень важна наглядность. Им совершенно недостаточно прослушать слова, чтобы их запомнить. Слова должны быть написаны «перед глазами». Наглядность активно используют в школах: доска, плакаты, сенсорные экраны и пр.
Также помочь визуалу с учебой можно и дома. Делать информационные доски или стены, где будет прикреплен необходимый для изучения материал. Завести папку, где на листочках или на картоне будут записаны правила, алгоритмы, определения и пр. При выполнении заданий ребенок достает нужный лист, и информация всегда мелькает перед глазами, что способствует лучшему запоминанию. Хорошо помогает визуалам работа с маркерами – выделять важные мо- менты в тетради, книге разными цветами.
2. Моторная (кинестетическа) память. Для кинестетиков важно все пощупать, потрогать. Как мы приме- няем это к учебному запоминанию? Например, если ребенок маленький и учит буквы или цифры, то ему важно их «пощупать», «ощутить». То есть при изучении букв и цифр с такими детьми целесообразно их лепить из теста или пластилина, конструировать из палочек, кубиков, обводить шершавые контуры и пр. Детям постарше предлагать переписывать материал от руки несколько раз, чтобы работала моторная память при письме. При заучивании песен, стихотворений кинестетику обязательно надо дать что-нибудь в руки: игрушки, клубок ниток для наматывания на палец, ма- ленькие мячики и т.д.
3. Звуковая (аудиальная) память. Это те люди, которым лучше всего дается восприятие информации на слух. Они любят слушать аудиокниги, лекции в за- писи, проговаривать информацию. Чтобы помочь такому школьнику, можно проговаривать или прочитывать ему и вместе с ним что-то важное несколько раз, включать аудиозаписи. Ему будет легче запомнить что-то, если он это проговорит. Малышам и младшим школьникам можно предложить игру в школу, чтобы они преподали игрушкам урок на определённую тему.
4. Вкусовая и обонятельные памяти. Очень часто у нас стираются в памяти черты лица человека, но прочно остается в памяти запах его духов. Мы помним вкусы любимых блюд и напитков из детства. Можно ли это свойство памяти использовать при обучении? Несомненно, можно. Все зависит от вашей фантазии. Для маленьких детей есть специально разработанные упражнения для развития этих видов памяти: ароматные коробочки, определи по вкусу, не открывая глаз, найди одинаковый запах и пр. Для детей постарше можно использовать ручки или фломастеры с ароматизаторами, ароматические свечи при выполнении каких-то заданий, «заедание» вкусняшкой очередной странички изученного и т.д.
Итак, в зависимости от того, какой канал восприятия является доминирующим, можно выбирать соответствующие методики для наиболее эффективного запоминания. Но это не значит, что другие способы запоминания не подходят. Комбинирование нескольких методик, регулярные тренировки и упражнения приведут к желаемому результату. Успехов в учебе!
